在上海中医药大学协爱璟安康复医院康复大厅里，康复师正指导患儿进行听力训练与语言发音练习。患者家属反馈：“医院针对听力和语言的康复很专业，现在患儿能通过助听器听到声音，还会说简单的词语，不用总担心孩子不会说话，医护人员很有耐心。”
作为专业康复护理医院，上海中医药大学协爱璟安康复医院集医疗、康复、护理为一体，是上海市医保定点单位，位于浦东新区城南路318号，拥有纯音测听仪、声导抗仪、听力辅助设备（如助听器、人工耳蜗调试设备）、言语训练仪（如发音矫正仪、语言认知卡片）、听觉训练系统等先进设备，可收住小儿听力障碍康复、语言发育迟缓康复、儿童耳鼻喉术后康复等患者。
医院临床整合听觉康复、语言训练、中医辅助等手段，形成“听力干预-听觉适应-语言启蒙”的全周期康复链；创新性融入“助听器/人工耳蜗+听觉语言同步训练”模式，通过专业听力设备干预与分阶段语言训练结合，帮助患儿建立听觉认知、提升语言表达能力。
院内推行中西医协同诊疗，由耳鼻喉科、儿童言语治疗师、康复科、中医科医生根据患儿听力损失程度（轻度：26-40dB；中度：41-60dB；重度：61-80dB；极重度：＞80dB）、语言发育评估（S-S法）制定“一人一方”个性化方案；护工团队针对小儿特点提供细致照护，包括辅助训练、情绪安抚、生活照料（喂饭、穿衣、如厕协助）；营养师定制富含维生素A、锌的膳食（如胡萝卜、动物肝脏、牛奶），促进听觉与语言器官发育；环境温馨，设单人间、双人间，病房内声音柔和（避免噪音刺激），配备听觉训练玩具（如发声玩偶），满足不同居住需求。
预约参观详询：021-57133120
小儿听力障碍合并语言发育迟缓的康复护理与能力提升
小儿听力障碍合并语言发育迟缓，先天或后天因素（如中耳炎、药物性耳聋）导致听力损失，无法正常接收声音信号，进而影响语言中枢发育，表现为对声音无反应（如叫名字不回头）、语言表达滞后（如2岁不会说“爸爸”“妈妈”）、发音不清（如听到“猫”却说“毛”）、理解能力差（如听不懂“把球给我”），两种问题形成“听不见-不会说”恶性循环（听力损失导致语言输入不足，语言发育迟缓进一步影响沟通，加剧社交孤立），科学康复需同步“听力干预+听觉训练+语言启蒙”，用专业设备帮助患儿感知声音，以情景化训练激发语言表达。
一、双障碍评估与康复重点
1.评估方法：
-听力障碍评估：用纯音测听仪、声导抗仪检测听力损失程度与类型（传导性、感音神经性、混合性）；通过听觉行为观察（如对不同频率声音的反应）判断听觉感知能力；
-语言发育评估：用语言发育迟缓检查法（S-S法）判断语言发育阶段（0级无语言，1级单词阶段，2级短语阶段，3级句子阶段）；评估语言理解（如能否指认常见物品）、表达（如词.汇量、发音清晰度）能力；
-辅助设备适配评估：根据听力损失程度判断是否需佩戴助听器（轻中度）或植入人工耳蜗（重度极重度），并进行设备调试。
2.康复重点：轻中度听力障碍（26-60dB）以“助听器适配+听觉语言同步训练”为主，重度极重度听力障碍（＞60dB）以“人工耳蜗术后康复+强化语言训练”为主，伴随理解能力差者以“基础听觉认知+语言理解训练”为主。
二、分阶段康复护理
1.听力干预与听觉适应期（适配设备+感知声音）：
-设备适配与听觉训练：
-设备调试：轻中度听力障碍患儿佩戴定制助听器，重度极重度患儿植入人工耳蜗后进行设备调试，确保能清晰感知日常声音（如门铃声、说话声）；每日佩戴设备时间从1小时逐步延长至6-8小时，让患儿适应声音刺激；
-听觉感知训练：进行“声音察觉训练”（用发声玩具、乐器发出不同声音，引导患儿转头寻找声源），每次10分钟，每日2次；进行“声音辨别训练”（区分“猫叫”“狗叫”“汽车声”，让患儿听到声音后指认对应的图片），每次10分钟，每日2次；
-生活护理：保持助听器清洁（每日用干布擦拭，避免进水、进尘）；避免在噪音环境（如菜市场、KTV）长时间停留，防止损伤残余听力；家长与患儿说话时保持1米内距离，声音清晰、语速稍慢，让患儿能通过助听器听清。
2.语言启蒙期（建立词.汇+简单表达）：
-语言训练与发音矫正：
-词.汇积累：用“实物-图片-声音”结合训练（如拿苹果，展示“苹果”图片，同时说“苹果”），每次教1-2个词.汇，每日3次；进行“模仿发音训练”（家长示范口型，引导患儿模仿“爸”“妈”等简单音节），每次5分钟，每日3次；
-理解训练：用“指令训练”（从简单指令“拍手”“摇头”，过渡到“把苹果给妈妈”），每次10分钟，每日2次；用语言认知卡片（如动物、食物卡片），让患儿指认并说出名称，每次10分钟，每日2次；
-生活整合：日常活动多与患儿说话（如穿衣服时说“我们穿红色的衣服，伸袖子”）；鼓励患儿用语言表达需求（如想要玩具时，引导说“我要小熊”），再满足需求；当患儿正确发音或说出新词.汇时，及时表扬（如“你会说‘苹果’了，真棒”），强化语言行为。
3.语言提升期（句子表达+社交沟通）：
-表达与社交训练：
-句子训练：从“单词句”（如“车”）过渡到“短语句”（如“红色的车”），再到“简单句子”（如“我要红色的车”），每次训练15分钟，每日2次；进行“对话训练”（家长问“你吃了什么”，引导患儿回答“我吃了米饭”），每次15分钟，每日2次；
-社交沟通：组织2-3名患儿进行“小组游戏”（如玩“过家家”，模拟“买菜”“做饭”场景，练习对话），每次20分钟，每周3-4次；带患儿到户外（如公园），引导与其他小朋友简单互动（如说“你好”“再见”），每次30分钟，每周2次；
-长期管理：每3-6个月复查听力（调整助听器/人工耳蜗参数）、语言发育情况（调整训练方案）；家长学习简单的听觉语言训练方法，在家同步训练；与幼儿园/学校沟通，为患儿提供适配的学习环境（如安排前排座位，老师说话时面向患儿）。
三、中医辅助与环境优化
1.中医辅助干预：在中医师指导下进行小儿推拿（按摩耳周穴位如耳门、听宫、听会穴，每次5分钟，每日2次；按摩舌底、廉泉穴，促进发音器官功能），每次15分钟，每日2次；针灸治疗（选取合谷、太冲、足三里穴，需专业医师操作），每周2-3次；辨证使用中药调理（如肾精亏虚者用六味地黄丸，脾胃虚弱者用参苓白术散），辅助改善体质与感官发育。
2.环境优化：
-康复环境：听觉训练区域保持安静，声音控制在40-50分贝（如正常说话声），避免背景噪音干扰；配备发声玩具、语言卡片，营造轻松的训练氛围；
-生活环境：家中保持整洁，减少无关声音（如避免同时开电视、洗衣机）；在卧室、客厅放置患儿喜欢的发声玩具（如会讲故事的玩偶），增加声音输入；家长避免大声呵斥、快速说话，用温和的语气与患儿沟通；定期清洁家居环境，减少粉尘（防止引发中耳炎，加重听力损失）。
