在人们对自闭症的普遍认知中，往往存在着“自闭症孩子不说话且智力低下”这样的刻板印象。然而，专家指出，这是一个严重的误区，这种片面的看法不仅会对自闭症孩子造成伤害，也不利于社会对这一群体的理解和接纳。

一、自闭症孩子的语言能力并非一概而论

（一）语言发展迟缓但有潜力

许多自闭症孩子确实存在语言发展迟缓的问题，这是不可忽视的现象。他们可能在2岁甚至3岁之后才开始发出一些简单的音节，与正常儿童1岁左右就开始学说话相比，明显滞后。比如，有的自闭症孩子到了4岁，还只能用单个的词语来表达自己的需求，如说“水”代表想喝水，说“球”表示想要玩球，很难用完整的句子来表达更复杂的想法。

但这并不意味着他们没有语言能力的发展潜力。在专业的语言治疗和干预下，很多孩子能够逐渐学会更多的词和句子结构，提高语言表达能力。例如，通过应用行为分析疗法（ABA）中的语言训练部分，一些孩子可以从初的几个单词，发展到能够进行简单的日常对话。

（二）具备语言能力但存在交流障碍

还有一部分自闭症孩子实际上是有语言能力的，但在语言交流的运用上存在问题。他们能够说出完整的句子，甚至可以背诵一些故事或诗歌，但在与他人对话时，却表现出明显的异常。

他们可能不理解语言中的社交含义，无法根据对方的话语和场景做出合适的回应。比如，当别人问“你今天过得怎么样？”时，他们可能会回答一些与问题无关的内容，或者只是重复对方的问题。而且，他们在交流中往往缺乏眼神交流和肢体语言的配合，给人一种“答非所问”“自说自话”的感觉。

（三）无语言但有其他沟通方式

确实有少数自闭症孩子完全没有口语表达能力，但他们并非没有沟通的需求和方式。他们可能会通过手势、表情、动作或者发出一些特殊的声音来传达自己的想法和感受。比如，用手指向某个物品表示想要它，通过点头或摇头来表示同意或不同意。一些孩子还可以通过图片交流系统（PECS）等辅助沟通工具来表达自己，这说明他们虽然没有语言，但仍然有沟通的意愿和能力。

二、自闭症孩子的智力水平呈多样化分布

（一）智力超常的“天才”

在自闭症群体中，有一部分孩子被称为“天才”，他们具有特殊的才能或天赋，也就是“学者综合征”患者。这些孩子在某些特定领域表现出远超常人的能力。

例如，有的自闭症孩子对数字有惊人的记忆力和计算能力，能够瞬间算出复杂的数学题，甚至可以记住一长串车牌。还有的孩子在艺术领域展现出非凡的天赋，如绘画方面，能够以惊人的细节和准确性描绘出他们所看到的场景，或者在音乐方面，无师自通地演奏乐器，对旋律和节奏有着极高的敏感度。

（二）智力正常的群体

也有相当一部分自闭症孩子的智力水平处于正常范围。他们在认知、学习等方面与普通孩子没有太大的差异，只是在社交和情感沟通方面存在困难。如果给予适当的支持和教育，他们能够像普通孩子一样学习知识、掌握技能，甚至在学校取得不错的成绩。比如，有些自闭症孩子在数学、科学等学科上表现出色，只是在与同学和老师的交流互动上存在一些问题。

（三）智力发育迟缓的部分

当然，不可否认的是，还有一部分自闭症孩子伴有不同程度的智力发育迟缓。他们在学习新知识、理解概念、掌握技能等方面都比同龄人困难，需要更多的时间和耐心来进行教育和训练。在生活自理方面，他们可能也需要更多的帮助，如穿衣、洗漱、吃饭等基本生活技能都需要反复练习才能掌握。

专家强调，每个自闭症孩子都是独特的个体，他们在语言和智力方面都有着各自不同的表现和特点。我们不能用“不说话”和“智力低下”这样简单的标签来定义他们，而应该以科学、客观、包容的态度去认识和理解他们，为他们提供个性化的支持和帮助，让他们能够充分发挥自己的潜力，融入社会生活。同时，社会也应该加强对自闭症的宣传和教育，消除这些误解和偏见，为自闭症孩子创造一个更加友好、包容环境。