凭借强大的思维能力，主动表达，否则自闭症儿童的语言会像鹦鹉学舌一样，训练语言能力是一个复杂和长期的过程，因为自闭症儿童有所不同，基于理解，手势语言表达训练(指到的东西，如食指等)，言语表达逐渐引入训练，同时建立声音的有意义表达，初从现有音开始，而使用的物理或图片。培训过程中还注重儿童手语可以是一个有意义的表达，主动性和重点，表达流利交流，正确使用有意义的单词。
培养和激发自闭症儿童语言表达的欲望和信心
在语言训练过程中，常用的策略是鼓励。无论一个孩子多么虚弱，他或她也有自己的“闪光点”。要从发现自己的优势入手，及时给予肯定和鼓励，不断强化自己的积极认同心理。他或她不应该放弃一个小动作。只要他或她的行为意义是积极的，他或她可以被诸如“做得好”，“你真的可以做”，“你真的很好”这样的语言所鼓励。
创造成功的机会：对于语言发展特别缓慢的儿童，适当降低标准，给他们一个成功的机会，这可以取得意想不到的结果，这将使他们从不难获得的成功经验中获得信心。当一个孩子进步不大的时候，他可以适当地夸大孩子的进步，因为他的进步是不容易的，老师对“伟大进步”的赞扬可以调动孩子心理中的积极因素，使孩子期望自己取得更大的进步。
其次，创设语言交际情景，语言发展的培养土
如果孩子用非言语的方式表示想喝水，不要给她，因为她指着杯子。相反，给她一瓶紧闭的水。看着她，等等，你不要说话。只有当她要求你打开它，或者他要求你帮忙的时候。
如果孩子想要一个楔子，给她纸而不是笔(或者给她一支笔而不是纸)。 看着她，等待。 目的是提高他的语言能力。 如果她不说话，拿起她想要的东西给她看。 (这是视觉辅助工具) 父母先别说话。 直到他说他想要什么，然后给他。
他想吃他喜欢吃的东西，只要他知道，你就不要随意把它给他，拿在他面前，直到他提出要求，用语言表达他的愿望。
