孩子动到什么程度就是多动症？正常的孩子，想要的重视都是正向的重视。比如：表彰、鼓舞、夸奖，孩子需求的是这些，可是当孩子一直都得不到的这些重视的时分，极度缺的时分，即便负向的重视他以为比没有重视好，所以他会经过获得教师的批判、骂、操控，教师明显表现很烦可是只要教师重视我了或者是照料到我了，对我是一个特别照料和重视的状况，即便是负向的他也会觉得比没有强。所以这个孩子在排除多动症的状况下是在求重视和索爱，仍是极度缺爱的状况，安全感严重不足或受到了重创。
孩子喜爱动便是多动症吗？孩子好动怎样管，孩子喜爱动来动去的话咱们应该怎样做呢，相信有的大人在看到孩子喜爱懂得时分必定也会有所疑问的，小编就来说说吧。
有一个小学一年级的学生，上课时总是注意力不集中，笑的时分宣布怪声响，好像很难操控自己，让他到前面站着，他就马上说错了今后不作声了，可仍是操控不住。还经常和同学打闹做怪动作。
事例分析经过事例中的描述，难以对多动症进行判断。初步判断，有个简略的办法，也便是看这个孩子做自己喜爱的事情的时分是否能坐得住，很简略的一个办法便是在孩子看她自己喜爱看的动画片，喜爱玩游戏的时分他能不能坐得住。假如这个时分孩子能坐得住基本上就可以大部分排除多动症。
咱们看得到，当教师叫孩子到前面的时分他能马上说出自己错了，不作声了，孩子是比较明事理的，关于他的行为他自己是知道有问题的，这这里了咱们先排除多动症的或许性进行个方向性的辅导：
孩子更像是索爱的一个状况。当孩子缺乏重视、缺乏爱的时分，孩子会经过其他一些行为来博得重视和爱。特别是年纪小的孩子，咱们知道刚出生的小婴儿不分白天黑夜总是哭，其实他便是想确认自己是有人爱的，他是有生计的依靠的。这是他安全感树立的一个非常重要的条件。
孩子假如短少重视和爱，他或许随时随地都想着求重视和爱。在班级里边，教师其实便是孩子抢夺重视和爱的目标，所以在课堂上孩子有这样的表现，许多学校的教师也都会反应每个班上或许都会有这样的孩子，上课搞小动作、随便接话、插话、随意走动，包括你现在说的这个孩子的状况，也或许有这样的状况，他经过这样出格的一些行为和言语来收成重视，因为孩子太缺爱了。
