多动症全称留意缺点多动妨碍（简称ADHD），俗称多动症是日常日子中儿童常见的一种发育性妨碍，普遍认为发作率在5%左右，甚至更高，往往一个年级会有部分儿童存在多动症，这并不是一个稀有问题，只要科学系统地了解多动症，才能正确对待它。那么哪些要素引起了ADHD的发作呢？
在医学上，关于ADHD的病因学说首要触及以下方面：
一、生物要素
脑神经递质数量缺少：如去甲肾上腺素、多巴胺等脑内神经递质浓度降低，削弱了中枢神经系统的按捺活动，使孩子动作增多。
脑组织器质性损害：母亲孕期患高血压、甲状腺肥壮、肾炎、贫血、低热、先兆流产、伤风等；分娩过程反常；儿童出世后1～2 年内中枢神经系统有感染或外伤，这样的儿童易患多动症。
遗传要素：一部分观念认为，先天体质缺点和器官反常、染色体反常、爸爸妈妈有精神病等遗传要素，会不同程度地影响孩子的脑功能，形成其先天体质缺点，从而导致多动。
二、社会环境要素
形成多动症的环境要素有许多，在多动症的发病中多数起到诱发效果。首要有家庭要素、校园要素等要素。实际上，许多家庭和社会要素或许不是多动症的直接原因，独自存在纷歧定会形成多动症，但一经出现对多动症的患儿有重要意义。有研究资料表明，家庭和社会提供教育办法缺少，双亲的养育办法不妥、前期母爱剥夺均增加儿童发作ADHD的几率。
家庭要素包含做爸爸妈妈的经验有限、慢性酒精中毒、家庭暴力、对子女的性优待、躯体优待和心理优待、家庭经济困难、住房拥堵、忽视孩子的物质与心理需求、缺少爸爸妈妈照料、家庭气氛紧张、家庭环境差、分居或离异家庭、爸爸妈妈死亡、居无定所、在一些关键问题上爸爸妈妈观念纷歧致或存在严峻抵触、对孩子的成功抱有较高希望、给予孩子较大压力、教育办法不妥等。
校园要素包含校园风气不正、学习观念不明确、学习压力过重、过火强调分数而忽视心理健康等等。
多动症是一种疾病，儿童出现多动，激动等等“捣蛋”行为，或许并不是有意这么做的，他们本身根本没意识到行为的不合适，所以对多动症儿童要及早发现，早确诊，早干涉，多些宽恕和了解。
