一、【王亚波医生】多动症学校干预
学校干预是对ADHD儿童进行治疗的一个重要部分，美国儿科学会（AAP）关于ADHD儿童临床诊疗指南当中也建议临床医师在治疗学龄期ADHD儿童时不能孤立的工作，和家长老师以及其他学校工作人员的及时沟通是必须的。
ADHD孩子置身于学校的学习环境，会因为注意缺陷多动症状引发许多问题，比如人际交往问题、学习困难问题、自尊自信问题、情绪困扰问题等等，因此“医教融合”，“家校合作”就显得非常重要。
学校干预可以有以下几个部分：
01制定综合干预方案；
ADHD症状本身是一种综合征，具有很大的异质性，其形成原因有生物，心理和社会因素，单一的治疗可能只能解决某一方面的问题。
基于学校的综合干预，应该由学校心理学家、临床医师、学校教师，患儿及家长共同参与，并共同制定系统的干预方案。
02对ADHD儿童进行个别辅导
根据每个ADHD儿童的实际情况制定个案辅导计划，将它们比较突出的行为问题列为目标行为进行干预，以增强他们良好的课堂行为，减少不恰当的课堂行为。
对目标行为进行干预
根据每个ADHD儿童的特点提出具体的目标行为，比如说上课不要随便离开座位，上课不要随便讲话，上课不要做小动作，回家作业不要拖拉等。制定强化方案，一般可以采用代币制，也可以直接给予强化物，要求家长和孩子共同参与方案的制定，家长参与强化方案的执行。
代币制是一种系统强化，可以让孩子获得分数、纸牌、筹码、五角星、红花、贴纸等，儿童可以用得到的代币换取实质性奖励。
