一、学习障碍儿童的早期干预
学习障碍儿童的早期干预包括教育干预、认知行为干预以及医学干预。
●教育干预
总体目标是建立知识和技能以发展自主性。常规程序包括:
1.制定个别教育计划;
2.个别指导计划;
3.普通学校的特殊教育等。
在共同教学模式中;学习障碍儿童在通识教育课堂上听课，一名通识教育教师提供整体教学内容，另一名特殊教育教师根据需要设计和提供更密集的干预措施和学习策略。
一项研究显示对学习障碍学生可能有益的特定教学方式包括在困难领域提供额外时间进行练习，拉制任务难度，对主题进行更详细的阐述以及在小组环境中工作。此外，基于认知和元认知策略“的计算机互动课程、视频和动手项目已被证明有助于数学理解和表现。
●认知行为干预
对于阅读障碍的治疗，主要是增加阅读时间，通过儿童和家长或老师一起阅读绘本，帮助其逐步建立起阅读的信心，提高阅读速度。分享阅读的核心在于指读，这样有助于儿童将语音与字形联系起来，同时将注意力集中在文字上。
患有数学障碍的学生需要额外的时间来改善工作记忆和认知功能。执行功能训练，认知辅导和认知行为治疗可有效提高学习障碍儿童的技能，已经发现认知辅导在提高数学成绩、影响神经可塑性和改变儿童的大脑功能方面是成功的。工作记忆训练可以帮助孩子提高数学技能，特别是在涉及视觉空间工作记忆时。
注意力训练可能有助于提高反应时间，感觉(视觉、听觉)选择性和注意力转移。行为干预在解决学习焦虑方面也很重要，干预措施包括系统脱敏和认知辅导和认知行为治疗。
大多数情况下，小学早期对书写障碍的干预侧重于发展精细运动技能。增加手部协调性和力量的运动活动，包括描摹、走迷宫、玩粘土以及手指敲击和揉搓等练习。
干预还包括教授儿童正确的握笔姿势和良好的书写姿势。进入初中和高中阶段的书写障碍学生可能还需要在更复杂的写作部分获得帮助，包括计划、起草和修改。
●药物干预
药物干预学习障碍，通常需要医生临床判断以后给予孩子促进脑功能、增智类的药物，包括脑复康、脑复新、Y-氨酪酸等口服来治疗。
还保证充足的维生素和微量元素补充。伴注意力缺陷多动障碍的学龄学习障碍儿童可给予哌甲酯或托莫西汀治疗，伴有情绪障碍、人际紧张、冲动和攻击行为者则可给予小剂星维周通或其他类抗精为者则可给予小剂量维思通或其他类抗精神类药物。
温馨提示
学习障碍不仅会导致孩子学习状态不好、成绩不良，也会使孩子对自己失去信心，不仅影响当下的学业，还会影响孩子未来的工作和生活。家长如果发现孩子书写总是漏字、多字，难以理解简单的数学概念等的情况时，应尽早求助儿童专科医院，越早干预效果越好。
