一、北长沙南海医院王亚波医生:孩子学习困难怎么办?
关于“学习障碍”的这些知识家长必须了解清楚孩子可能不是太“皮学习障碍属于一种发育性神经障碍，也称为特定学习障碍或者是发育性学习障碍，是指学龄阶段的儿童在阅读、书写、计算或数学推理技能上持续出现困难，当前的学业技能远低于其文化和语言要求的阅读、书写或数学的平均水平，并对学业成就、职业能力或日常生活产生显著影响。
但上述情况不是以下因素所致:智力发育障碍、感觉损害(听觉或视觉损害)、神经系统障碍或运动障碍、缺乏接受教育的机会、对教学使用的语种缺乏掌握、社会心理的逆境等。
01学习障碍的分类及临床特征
一般情况下会将学习障碍分为阅读障碍、数学障碍和书写障碍阅读障碍
阅读障碍：
是常见的学习障碍，占所有学习障碍的80%。阅读障碍的主要特征是语音处理的核心缺陷，这导致解码(“读出”单词)、拼写和单词识别方面的障碍。这些障碍导致阅读流利度和理解困难，词.汇量减少，知识内容降低，以及整体学校成绩下降。
数学障碍
数学障碍主要由3个认知过程的缺陷引起:语言工作记忆(获得数学程序所必需)、长期记忆(存储和检索数学事件所必需)和视觉空间处理。在临床上，根据所需要的技能可分为4个亚型的缺陷:
1.核心数:涉及数感、数量估计、数行能力、符号管理、基本计数;
2.记忆:检索数学事件，进行计算，记住规则和公式;
3.推理:掌握数学概念，复杂的数学程序，逻辑问题和解决问题;
4.视觉空间:几何、图形和表格。
书写障碍
书写障碍可分为动作书写障碍、空间书写障碍和听写障碍。
动作书写障碍的缺陷源于精细运动协调、视觉感知和本体感觉的障碍，并表现出难以辨认或缓慢完成的书面作业。对该类儿童进行的特定检查显示手部力量和耐力测量异常。
空间书写障碍的主要损伤与空间感知障碍“有关，损害了字母间距并极大地影响了绘画能力。
听写障碍的主要机制是语音记忆(关于与音素相关的声音)与拼字记忆(关于书面字母)互相转化的功能低下。言语执行功能受损，包括存储和工作记忆，也与这种疾病有关。
阅读和书面障碍是常被诊断出的学习障碍，数学障碍的学生相对较少。大约每10名有数学障碍的学生中，有4名表现出共病性阅读障碍。30%~47%有写作问题的儿童也有阅读问题。
