结合前文核心差异，干预训练需“对症施策”——单纯语言发育迟缓侧重语言技能专项提升，孤独症则需兼顾语言训练与社交能力培养，以下是经过临床验证的核心方法：
一、单纯语言发育迟缓的核心训练方法
情景互动训练法：在日常场景中自然引导表达，如吃饭时问“想吃米饭还是面条？”，出门时说“我们要去公园，需要带什么？”，通过提问、等待回应、正向强化（表扬、奖励），激发孩子主动表达意愿，积累实用词·汇。
绘本阅读与语言建模：选择画面简洁、句式重复的绘本，家长朗读时放慢语速、突出关键词，如“小兔子在吃草”，读完后让孩子模仿复述，逐步提升句子组织能力和理解能力。
发音器官训练：针对发音不清的孩子，通过吹气、舔嘴唇、伸舌头等小游戏，锻炼口腔肌肉协调性；再聚焦具体音节（如“b/p”“zh/ch”），通过夸张口型示范、趣味跟读帮助纠正。
语言理解强化：用“指令执行”游戏提升理解能力，如“把红色积木放进盒子里”“先洗手再吃饭”，从单步指令逐步过渡到多步指令，搭配手势辅助孩子理解逻辑关系。
二、孤独症儿童的综合干预训练方法
（一）语言能力基础训练
ABA应用行为分析：通过“分解目标+强化反馈”提升语言技能，如目标是“说‘苹果’”，先示范发音，孩子模仿后立即给予奖励（零食、表扬），逐步从单字、词语过渡到短句。
图片交换沟通系统（PECS）：针对无语言或语言极少的孩子，用带图卡片帮助表达需求，如用“喝水”卡片换水杯，先建立“沟通=满足需求”的认知，再逐步过渡到口语表达。
（二）社交语言应用训练
社交情景模拟：通过角色扮演（如“超市购物”“医院看病”），让孩子练习主动提问（“这个多少钱？”）、回应对话（“我要苹果”），学习在特定场景中使用合适的语言。
小组互动游戏：组织2-3名同龄儿童一起玩合作类游戏（如搭积木、传球），引导孩子通过语言协调行动，如“请把积木给我”“我们一起搭房子”，培养社交沟通的实用性。
非语言沟通配合训练：在语言训练中融入眼神交流、手势辅助，如说话时引导孩子看着对方眼睛，用手指指向目标物品配合表达，帮助孩子理解“语言+非语言”的沟通逻辑。
（三）刻板语言矫正
采用“替代表达法”，当孩子出现重复刻板语言（如反复说广告词），及时用功能性语言替代，如孩子说“XX饮料真好喝”，家长回应“你想喝这个饮料吗？可以说‘我要喝XX饮料’”，引导其用语言满足实际需求。
