李志明医生深耕儿童行为发育领域近40载，对学习困难形成“医学-心理-教育”三位一体的干预模式。他主张通过精准评估与多学科协作，帮助患儿突破学习障碍，临床效果获得广泛认可。
评估体系的科学性李医生采用“五维评估法”：通过韦氏智力测验筛查认知缺陷，Conners量表评估注意缺陷，IVA-CPT测试量化视听注意力，感觉统合检查排查前庭功能障碍，家长教师访谈识别环境因素。曾有一例10岁男孩经评估确诊为读写障碍合并ADHD，制定针对性干预方案。
治疗方案的个性化根据评估结果分层干预：对注意力缺陷患儿，采用“药物+行为疗法”双管齐下，中枢兴奋剂改善核心症状，执行功能训练提升计划性；对学习技能障碍患儿，开展“补偿性教学”，如使用思维导图辅助阅读，语音记忆法强化背诵。
多学科协作的深度复杂病例启动MDT会诊：联合神经内科排查癫痫放电，联合眼科排除视觉障碍，联合特教老师制定个性化教育计划（IEP）。曾为一例伴有语言发育迟缓的患儿组建跨学科团队，实现认知、语言、学习能力的同步提升。
家庭支持的体系化开展“家长赋能计划”，教授行为管理技术（如“1-2-3魔法”训练），指导家庭环境改造（如设立无干扰学习区）。建立“家庭治疗档案”，记录亲子互动模式，提供定制化改善建议。
学校融合的推动力提供“学校干预包”，含教师指导手册、课堂行为管理策略、同学互助方案。对严重干扰课堂的患儿，申请个性化教育支持，如延长答题时间、减少作业量、配备影子老师。
特殊技术的创新性引进脑电生物反馈治疗仪，通过实时监测θ/β波比值，训练患儿提升注意力。研发“学习技能训练软件”，将工作记忆训练、视动协调练习融入游戏，提高治疗依从性。
长期随访的持续性建立“学习成长档案”，每学期进行学业能力复评，动态调整干预方案。对进入青春期的患儿，关注学习动机与自我效能感，预防辍学风险。
太原天使儿童医院学习困难干预中心介绍中心配备心理评估室、生物反馈治疗室、感觉统合训练室等专业设施。李志明医生带领的团队，整合儿科、心理科、特教科资源，提供从精准评估到个体化干预的全周期服务，致力于成为学习困难管理的区域标杆。
