注意力缺陷在三种不同类型的表现多动障碍：

1、以注意力不集中为主要工作表现的类型

2、活动过度，冲动是主要的类型的性能

3、以注意力不集中、多动和冲动为主要工作表现的混合不同类型

一些多动症，其主要表现为注意力不集中，也表现出一系列症状，如行动迟缓、嗜睡和困惑。这些特征表现被描述为“缓慢的认知节律”。

Sct的症状和体征包括:

1、经常做白日梦

2，混淆趋势

3、精神模糊

4、迟钝的行为

5、嗜睡

6、经常的凝视时间空间

如图7所示，信息处理速度

8、记忆检索不良

9、社交被动、沉默寡言和社会退缩

多动症认知节奏缓慢

SCT往往难以解决，在竞争信息来源的自组织、自启动和处理方面存在困难。它们的特点是缺乏活力。

症状和精神疾病史

出版的美国精神病学协会的“和手册精神障碍”是美国精神卫生专业人员和精神疾病的标准手册。DSM列出了所需的各种标准。

在1980年出版的DSM第三版中，认知发展能力水平低下的症状首次与多动症关联。DSM-III使用了“注意控制缺陷主要障碍”这个专业术语，并扩展了对这种精神障碍的理解，认识到学生注意力机制障碍问题可以与冲动和多动分开管理出现。

我们确定了两个亚型DSM-Ⅲ：add添加无多动和多动症。ADD是不活动过度亚型的，而不是其名称的真实反映意味着“纯注意力不集中”;而且，这种ADD的无子女的多动症仍然表现出显着冲动的问题。

1987年修订版DSM手册的企业并没有将注意力不集中、冲动和多动症的症状进行分开，而是将所有这三种方法主要临床症状可以作为自己一个整体来处理。确定了两类注意控制缺陷多动障碍和未分化需要注意一些缺陷障碍。

DSM-Ⅳ在1994年将症状分为两类：注意力缺陷和多动/冲动。当时ADHD的三种亚型主要为注意缺陷型，多动-冲动型和混合型。

多动症认知节奏缓慢

认知缓慢的症状在当前的dsm中并没有出现，因为他们已经被发现与其他注意缺陷障碍的症状联系较弱。

学习注意力不集中和SCT

注意力不集中学生往往可以反映注意力分散。目前对注意力缺陷类型的技术标准主要包括：

1，常常不能密切注意细节或进行工作，工作或其他活动粗心的错误。

2、在任务或游戏教学活动中，经常出现难以进行维持学生注意力。

3.当有人直接与他们交谈时，它往往看起来心不在焉。

图4。经常不能按照指示完成作业、家务和工作中的责任

5，经常难以组织任务和活动

6、经常回避、厌恶或不情愿从事那些我们需要一个精神上持续发展努力的任务

7，经常缺少必需的工作或活动的项目

8、经常使用容易被外界的刺激分神

9.经常忘记日常活动中的事情。

多动症认知节奏缓慢

有一系列认知缓慢症状的儿童和成人倾向于表现出不同类型的注意力不集中，更像是一种白日梦，主动和被动的感觉而不是一种分散注意力的特征。多层螺旋ct往往表现出较少明显的外在化症状和更多的内在化症状，如焦虑、抑郁、社交退缩，以及更多的信息处理缺陷。虽然sct被认为是一种独立的障碍，不同于多动症，有不同的原因和治疗方法，但它经常与多动症一起发生。