在孩子成长的过程中，家长们常常会遇到孩子注意力不集中、好动等情况。一般情况下，这些可能只是孩子活泼天性的体现。然而，当这些表现持续存在且较为严重时，很可能是注意力缺陷多动障碍（ADHD），也就是我们常说的多动症发出的信号。以下为大家详细介绍ADHD的9大症状，若孩子符合6条及以上，建议尽快就医评估。
一、注意力缺陷方面
（一）难以专注细节，频繁粗心犯错
孩子在做作业、做游戏等活动中，经常出现因粗心导致的错误，例如在数学作业里，频繁把简单的加法算成减法，或是在语文作业中，将常用字词写错，像“已经”误写为“以经”。在绘画、搭积木这类需要关注细节的活动中，也难以关注到细微之处，完成的作品总是缺少一些关键细节。
（二）注意力难以长时间集中
在课堂上，孩子很难长时间专注于老师的讲课内容，容易被窗外的鸟叫声、同学的小动作等外界微小动静吸引，导致注意力分散。在家中阅读书籍、观看教育类视频时，也无法持续专注，往往看一会儿就转移注意力去做别的事情，比如看绘本没几页，就被旁边的玩具吸引而丢下绘本。
（三）对他人讲话似听非听
与孩子交流时，会发现他看似在听，但实际上心不在焉。常常不能完整地听完别人的话，对他人的指令经常充耳不闻，出现答非所问的情况。例如，家长叮嘱孩子去收拾玩具，孩子虽然点头答应了，但依旧自顾自地玩耍，完全没有将家长的话放在心上并付诸行动。
（四）难以按时完成任务，做事缺乏条理
无论是学校布置的作业，还是家里安排的简单家务，孩子总是拖延，无法按时完成。而且在做事情时毫无条理，物品摆放杂乱无章。书包里的书本、文具胡乱塞在一起，找东西时总是手忙脚乱，浪费大量时间。写作业时也不知道先做哪一门，在纠结中白白耗费精力。
（五）常丢失日常必需品
文具、书本、水杯等日常学习和生活中必不可少的物品，孩子经常遗失。刚买的铅笔没过几天就不见踪影，课本也常常不知道被放在了何处，每天都要花费时间寻找这些丢失的物品。
（六）健忘，易忘日常活动安排
孩子会忘记每天的课程安排，导致带错书本；忘记参加兴趣班，错过学习时间；甚至忘记自己答应过的事情，比如答应帮妈妈做某件小事，转身就忘得一干二净。
二、多动冲动方面
（一）手脚小动作不断，坐立难安
在座位上时，孩子手脚小动作频繁，扭来扭去，无法安静地坐着。不停地抖腿、转笔、敲桌子，即使在课堂、餐厅等需要安静的场合，也难以控制自己的行为，严重影响周围的人。
（二）在不适当场合奔跑、攀爬
在教室、图书馆等不适合奔跑的地方，孩子会突然奔跑起来，完全不顾及场合的严肃性。还会随意攀爬桌椅、栏杆等，这种行为不仅影响秩序，还存在很大的安全隐患。
（三）无法安静参与活动
无论是课堂上的小组讨论、集体游戏，还是家里的亲子互动，孩子都难以安静地参与。总是制造过多的噪音，影响他人。比如在集体讲故事活动中，别的小朋友都安静地听老师讲，他却在一旁大声说话、捣乱，破坏活动氛围。
（四）过度说话，频繁打断他人
在别人讲话时，孩子总是迫不及待地插嘴，打断别人的谈话，自己则滔滔不绝，不懂得尊重他人的发言权。在和小伙伴玩游戏时，也常常不遵守游戏规则，随意改变游戏进程，强行加入自己的想法，导致游戏无法正常进行。
如果孩子出现上述9大症状中的6条及以上，并且这些症状持续存在超过6个月，在家庭、学校等多个场景中都有明显表现，严重影响到孩子的学习成绩、社交关系或日常生活功能，家长就需要高度警惕。建议及时带孩子到专业的医疗机构，如儿童精神科、发育行为科等。医生会通过详细的临床评估，包括与孩子、家长、老师的深入访谈，了解症状出现的时间、频率以及在不同场景下的表现；使用标准化量表，如Conners父母/教师评定量表、SNAP-IV量表等进行测评；还可能会进行血液检查排除贫血、甲状腺功能异常、铅中毒等情况，必要时做脑电图/影像学检查排除脑部器质性病变，以及心理评估如智力测试、注意力测试（如持续性操作测验CPT）等，综合多方面因素做出准确的诊断。
需要明确的是，这份症状自查仅作为初步参考，不能替代专业诊断。即便孩子符合多项症状，家长也不必过度惊慌。早期发现问题，及时干预，对ADHD儿童的症状改善极为关键。通过药物治疗、行为疗法、心理辅导以及家庭和学校的共同支持，多数ADHD儿童能够显著提升生活和学习质量，实现健康成长。
提示：本文内容仅供科普参考，具体需由专业医生评估，建议及时就医，避免自行判断延误干预时机。
