语音意识方面

发音错误：在朗读单词或句子时，经常出现发音错误。例如，不能正确区分读音相似的字母或字母组合，把“cat”（猫）读成“car”（汽车），或者把“ship”（船）读成“sheep”（羊）。这种错误可能是由于孩子难以准确分辨语音中的细微差别导致的。

音节划分困难：对于多音节单词的音节划分存在问题。比如，在朗读“elephant”（大象）这个单词时，不能正确地按照音节“el-e-phant”来读，而是可能会混乱地读或者随意拆分音节。

押韵词识别障碍：很难识别和区分押韵的单词。像在一组单词“hat、cat、mat、car”中，正常孩子能够很容易地找出押韵的“hat、cat、mat”，但有阅读障碍的孩子可能会感到困惑，无法准确找出押韵的单词组合。

字词识别方面

混淆相似字：经常混淆形状相似的字，如“人”和“入”、“日”和“目”。在阅读文本时，这种混淆会导致理解错误。例如，把“目中无人”读成“日中无人”，使整个句子的意思完全改变。

认字缓慢：认字的速度明显比同龄人慢。在阅读过程中，需要花费更多的时间来识别单个的字词，这使得阅读的流畅性受到很大影响。比如，当其他孩子已经能够快速阅读一段短文时，有阅读障碍的孩子可能还在逐字辨认，并且容易遗忘之前读过的字词。

字词猜测困难：难以根据上下文猜测不认识的字词的意思。正常孩子在阅读时，如果遇到一个不认识的字词，能够通过上下文的线索来推测其大致含义。但是阅读障碍的孩子可能缺乏这种能力，当遇到生字时，就会卡在那里，无法继续理解文本的内容。

阅读流畅性方面

阅读速度慢：整体阅读速度显著低于同龄人。无论是朗读还是默读，都显得非常缓慢。这可能是因为他们在字词识别、语音处理等多个环节都存在困难，导致信息处理速度慢。例如，在阅读一篇简单的童话故事时，正常孩子可能几分钟就能读完，而有阅读障碍的孩子可能需要花费十几分钟甚至更长时间。

频繁停顿和重复：在阅读过程中，经常会出现不必要的停顿和重复。比如，读完一个句子后，又返回去重新读前面的部分；或者在一个词上停顿很长时间，试图去理解它。这种频繁的停顿和重复使得阅读不连贯，也影响了对文本整体意思的理解。

跳字、漏字或加字：阅读时会不自觉地跳过一些字词、遗漏部分内容或者添加一些不存在的字词。例如，将“小狗在草地上玩耍”读成“狗在草地玩耍”（跳字），或者读成“小狗在绿色的草地上玩耍”（加字）。这些错误会改变文本的原意，使孩子难以准确理解文章内容。

阅读理解方面

字面理解困难：对文本的字面意思理解存在问题。即使能够正确地读出字词，也很难理解这些字词组合在一起所表达的简单意思。例如，读完“太阳升起了，照亮了大地”这样的句子后，却不能理解是太阳的光照亮了大地这个基本含义。

推理和概括能力差：很难对阅读的内容进行推理和概括。比如，读完一个小故事后，不能回答关于故事中人物的动机、事件的因果关系等简单的推理问题，也不能提炼出故事的主要内容或者中心思想。

对抽象概念理解困难：对于文本中出现的抽象概念，如“友谊”“公平”等，理解起来有很大的难度。在阅读包含这些抽象概念的文章时，孩子可能会感到困惑，无法将这些概念与具体的事例联系起来理解。