【具体排名】黄冈市青少年儿童心理辅导中心排名一览表

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如何激励特殊儿童?在教学特殊儿童普遍关注之前，教师首先要合理、充分地调动儿童的学习动机。

学习的动机和探索世.界的愿望的建立对普通和特殊的孩子都是至关重要的。在教特殊儿童的过程中，经常会觉得孩子不听话，不配合老师，觉得自己特别难学一个目标，这让很多专业的老师和家长感到很困惑。

换句话说，残疾儿童学习新任务的动力不足是很常见的。孩子缺乏学习动力的表现形式有很多种，比如发脾气、摔东西、哭闹、自残、不听话、不停地笑、注意力不集中、反应低、盯着某处、试图离开教学环境或面无表情，这些都是教学过程中经常出现的现象。目前尚不清楚为什么这些孩子在学习动机方面如此困难。也许有些孩子真的做到了，但因为他们经常失败或得不到鼓励而放弃了这项任务。他们学习简单，但很少努力。不管是什么原因，缺乏动力和学习困难是显而易见的。在这方面，我们希望制定出一系列有效的培训方法。

蕞近的研究表明，增强积极性可能会对孩子的学习产生巨大的影响。一个积极性高的孩子经常刻苦练习，对教学条件表现出更大的兴趣，并且更有可能在其他条件下使用学习行为。

例如，老师给四个特殊的孩子展示吹泡泡的活动，四个孩子在吹泡泡之前并没有主动注意到老师。当老师把泡泡吹出来，泡泡到处飞的时候，四个孩子都注意到了不同方向的泡泡，并随着泡泡的移动转移了注意力。接下来的时间通常持续两到六分钟。这清楚地表明，在教育特殊儿童时，动机是一个决定性因素。

那么如何调动特殊儿童的学习动机呢?主要有两点:

将培训融入生活、学校和社会

要调动特殊儿童的学习动机，的办法是将自然训练融入到生活、学校、社会的每一个细节中，让特殊儿童自然地学习，毫无压力地与人互动，从而激发他们主动学习的欲望。

在幼儿的日常教学培训中，教师可以自然地利用学校的日常活动(如:进教室门的时候、搬椅子的时候、扔垃圾的时候、下课的时候、上厕所的时候等)，设置情景诱导，对各种场景激发幼儿的学习动机。学习如何敲门并寻求帮助;上课时，找不到椅子坐→学会自己找座位，不要乱坐。当孩子有了学习的意识，满足了自己帮助的内容。将生活中的常规活动与蕞自然的双向互动结合起来，孩子在这段时间的学习动机也会有很大的突破，这样孩子的社交能力也会得到提高。

学会赞美

表扬有两种，一种是标签、结果、目标的评价，比如“你很好，你很好，你很好”。这种表扬会让特殊的孩子整体上对自己感觉良好，但他们不愿意挑战这个过程。

其实，描述一下老师表扬的过程。例如，“你工作很努力，你今天学习了4个小时，你的注意力很集中。”过程中的表扬和鼓励，会让孩子更有能力接受挑战，在过程中有成就感。