自闭症儿童的破坏行为往往让老师和家长很是头疼，那么自闭症孩子的破坏性行为改如何进行纠正呢?下面是小编为大家整理的正确纠正自闭症患儿的错误的方法，供大家参考!
认识自闭症的误区误区一:自闭症患者是精神病患者
虽然很多自闭症患者智力发育迟缓，但未必都是“弱智”。振振的父母带着孩子看过很多医院，其间令他们伤心的就是某个医院的专家只说了一个字——“笨”。
他认为这个孩子先天就笨，和自闭症无关。但事实上，振振学东西很快，他可以自己上网、打游戏、网上购物，而这些东西父母从来没有教过他。
专家表示，把自闭症当成精神病患者也是不对的，自闭症儿童其实更需要社会的理解与接纳，而不是被视为异类排斥在外。
误区二:自闭症患者是天才
有些人以为，自闭症都是某种程度上的天才。确实，会有一些患者有着特殊的才能，如同电影《雨人》中的哥哥雷蒙，对数字有着与生俱来的天赋。但事实上，自闭症患者中，有80％-90％存在智力问题。还有一些人误以为自闭症患者没有感情。其实他们也有自己的喜好，只是在理解和表达上存在困难。
误区三:无药可治所以要放弃
虽然自闭症有很多的治疗方式，但是目前为止，只有症状的减轻，鲜有的案例，有人提出，无药可治所以要放弃。但是，确实是有许多孩子在专业的教育训练之后，生活规律了，也能够说一些话了，因此不可轻易放弃治疗。
自闭症的主要症状1、社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏依恋关系等。
2、语言交流障碍语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。
3、重复刻板行为。
4、智力异常70％左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20％智力在正常范围，约10％智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。
5、感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。
6、其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。
孤独症目前无的方法，主要治疗是依据学习原理和儿童发展原则，建立教育矫治的策略，在家长积极参与下，教导患儿学习适当的行为及消除不适当的行为。药物治疗仅担任辅助性的角色。
(一)药物治疗
药物对孤独症的核心人际互动和沟通障碍缺乏显著，但对部分合并的行为问题则有效。
高单位维生素，尤其是维生素B6和DMG等营养补充剂，虽然盛极一时，但是缺乏多中心的对照研究证明其对孤独症核心症状的。
(二)行为及教育治疗
介绍2种比较成熟的模式。
1、TEACCH结构教学法:特点是根据孤独症的核心症状及相关特征，安排课程。经过TEACCH训练的孤独症患儿虽然不一定有好的语言功能，但在社会适应和工作适应方面非常好。
2、ABA训练:特点是不接受核心症状的限制，应用行为矫正的原理，有计划地密集训练。广泛使用增强原理，迎战孤独症患儿缺乏动机的现象。全面使用行为分析的技术，将儿童要学习的行为从低阶到高阶逐步地教导。在教每一个行为时，都使用回合试验教学法。在不同情景下都反复进行一致的教学。回合试验教学法很适合孤独症儿童的训练，因为他们通常对他人的语言没有反应，不能够理解他人的意向，不能够像其他正常儿童或精神发育迟滞儿童可以通过细致的讲解达到习得新技能的目的，因此他们需要更多的是反复练习。
纠正自闭症儿童的行为方法1、搞清楚孤独症儿童发生破坏性行为的原因很重要。在没搞清楚原因之前，不要过分批评，应采取措施安抚他们的异常情绪。
2、对于孤独症儿童破坏性行为所破坏的东西，凡是能恢复原状的，作为教师，在教学活动中应要求孤独症儿童和自己一起将它加以恢复和修补。如果不能恢复原状的，要带领他做好善后工作，让孤独症儿童了解破坏的后果是什么。
做到这一点很重要，因为孤独症儿童常常不明白破坏性行为是不对的。他们只注意到了破坏性行为带给他们的积极因素，而不明白在整个环境中，破坏性行为是负面影响非常大的行为。
3、告诉孤独症学生不管是因为什么，破坏东西是一种不好的行为，应尽量避免和改正。
当破坏性行为出现时，即使后果没有造成，也要告诉孤独症儿童，他这样做是错误的。
4、对于孤独症儿童的各种情绪，教师要与家长经常沟通，以便用心加以体会，并适时地替孤独症儿童表达出来。当孤独症儿童明白教师理解他的意思后，他的愤怒就会大大地降低，从而放弃过激的破坏性行为。同时，这也可以发展他们的沟通能力，使师生感情更亲密。有许多孤独症儿童，因为语言障碍，都无法明确表述自己的意思。
5、多创设合理的游戏，并参与孤独症儿童的游戏，提高他们的动手技能，帮助他取得小小的成功，培养他的成功感。
