早期原发性癫痫的症状
原发性癫痫早期的症状主要有口吐白沫，四肢抽搐，浑身抽搐，面色发白，牙关紧闭，头晕，恶心，呕吐，对原发性癫痫的治疗主要是手术治疗和药物治疗，可以通过药物来控制症状的发生。早期原发性癫痫症状有：突然两眼凝视或上翻，愣神，活动、语言中断，持物掉地，呼之不应，约数十秒钟。有时伴有口吐白沫或嘴角牵动，呼吸暂停，面色青紫，发作时间可持续几秒钟至几分钟不等，有时反复发作，甚至呈持续状态。
原发性癫痫病的病因是什么
导致原发性癫痫的病因有遗传性因素，以及脑部病损或代谢障碍，应该及时去医院治疗，平时避免从事过重的体力劳动、紧张的脑力工作以及剧烈体育运动。患者系中年男性，出现了行为的异常以及做事情冲动，诊断是癫痫，这种疾病的原因有很多，有关脑部损伤的都有可能导致，建议积极治疗。原发性癫痫应该是病因不清楚的癫痫，一旦明确病因就要归于继发性癫痫中。
继发性癫痫与原发性癫痫区别是啥
原发性癫痫病多发病于青少年期，一般是在临床上找不出其发作原因的，患者也没有神经系统阳性体征者，具有一定的遗传性。平时的话需要注意保持好情绪，避免剧烈运动，避免辛辣刺激性的食物，不要多喝水，注意生活规律，避免长时间使用电子产品，比如手机电脑等等。原发性癫痫和续发性癫痫明显的区别。
癫痫患儿如何安排作息
癫痫是一种生活中需要处处进行仔细护理的疾病，它是一种复杂的脑功能障碍性的疾病。
癫痫需要经过长时间的治疗，因此在治疗期间癫痫患儿不能太过于劳累，一定要有规律的作息，病情稳定的时候，可以适当地参加一些轻度的体育活动，这样可以调节大脑的神经，有助于疾病的治疗，同时一定要注意每日按时入睡。
对于癫痫患儿的睡眠，特别是充足的睡眠，晚上不能熬夜，是避免抽搐发作一个非常重要的因素。睡眠不足也是特别容易诱发癫痫发作的，必要的时候可以用药物来协助睡眠。
癫痫患儿如果存在一些睡眠障碍，可能会引起癫痫发作的次数增加。因此在对于睡眠障碍的时候，应该要进行必要的药物来治疗。
心理治疗预防睡眠相关性癫痫，睡眠相关性的癫痫是指些睡眠期发作或者是睡眠期更加容易发作的癫痫。
无论是何种原因所致的癫痫，不规律的睡眠都可能导致癫痫的发作加重。癫痫患儿好是能够进行规律的午睡，同时要注意睡眠的姿势，要尽量是呈仰卧位或者是侧卧位的睡眠姿势，尽量避免俯卧的姿势，特别是夜间发作频繁的患儿，一定要注意避免俯卧的姿势，避免窒息的发生。
癫痫患儿的伴随性障碍和教育
大多数患者在癫痫不发作时功能正常，约有70%的患者(不包括因其他残疾而被专门机构收容的患者)智力正常或较高。只有约10%的同时是官能性大脑综合征患者的癫痫患者，有智力减退的现象。目前，抗惊厥药物一般可以控制或大幅度减少癫痫发作。至于癫痫之外的其他障碍，主要由两种因素引起:，世人对患者的恐惧和厌恶心理，这可能会阻碍患儿情感和社交的正常发展;第二，癫痫患儿可能同时患有发育性残疾。
癫痫病主要是个医学问题，对患儿应以医治为主。至于教育工作者，他们需要做的是在两个方面处理癫痫的问题:①普通教师和特殊教育教师应当帮助人们消除对癫痫患者的无知、迷信和偏见;一旦患儿在学校犯病，应能冷静地进行处理;②为弱智或其他发育性残疾儿童(尤其是被专门机构收容或患有重度和极度残疾的儿童)服务的特殊教育教师应作好充分准备，除能解决他们的学习问题外，还应在其癫痫发作时予以妥善处理。
有些癫痫患儿虽然并非弱智，却不时表现出学习和行为问题。这类问题较多地发生在男孩身上，尤其是那些左脑叶放电持续异常的患儿。除癫痫之外的由脑损伤引起的其他残疾也可能导致学习和行为问题;此外，抗惊厥药物治疗的或家长和教师的管理不当也会引起这类问题。教师必须懂得，包括小癫痫在内的任何一种癫痈发作都可能影响孩子的注意力和学习的连续性。患癫痫病的学生在课堂上即使短时间“走神”，教师也应当重复刚才讲过的内容或给学生额外的时间使之作出反应。即使患儿十分聪明，惊厥经常发作也有可能使他赶不上正常的教学进度．
有研究表明，癫痫患儿比其他儿童更易有情感和行为问题。然而绝不能因此而认为癫痫是导致情感和行为问题的直接原因。患者不得不应付癫痫经常发作，要接受治疗，遭人歧视，这一切形成的压力，加上不利的环境条件，更有可能造成这类问题。不过，弗里曼(Freeman)和他的研究小组指出，如果教师对患癫痫的学生适宜评价，合理安排，正确劝导，讲授有关癫痫的知识，适当布置作业，这些孩子的学习调整会取得引人注目的进展。
