小儿脑瘫的早期症状有哪些
首先小孩来了以后，医生眼看小孩的表情怎么样，如果他的表情眼睛是对的，或者眼睛翻翻的，头部往后扬的手和脚是硬的。或者它的头是软的，头往后面扬，四肢往后面伸，那么小孩一到您的身边，医生就应该有一个数了。坐下来以后我们给他检查身体的时候，就看个小孩做两个手把它拉起来伸的时候，小孩头部是往后抓的，身子的话也是硬硬的，五个手指也不是直直的，它是卷曲的，或者脚也是搅起的，脚搅起反张的，首先要考虑他有脑瘫。检查还不够，就要追问妈妈的生产史，我就要问妈妈您小孩怀足月没有。如果他说我小孩是早产儿，可能是妈妈前置胎盘。或者是妈妈是试管婴儿，或者妈妈有吸烟的历史，或者妈妈有感冒，妈妈有拉肚子，这个时候就容易他早产。早产出生的小孩我们都叫早产儿，早产儿他的体重是不够的，他的神经系统发育也是不够的，它的生长发育也是不够的，所以说他各个系统的发育比正常儿的话就要低一些。
脑瘫语言训练方法
在平时生活中脑瘫患儿并不少见，但是我们在平时看得多的是，很多家长们对于患者并不是耐心教导，而是总显得很不耐烦和没有耐心。这样的话，对于孩子的成长有很大的阴影，而且这也不利于孩子的进步，我们应该采用积极的方法去激励孩子进取，这样才能有好的效果，下面是一些关于脑瘫语言的训练方法。
引导式教育的原则
1.以儿童需要为中心、引导、诱发、激发儿童学习动机
2.整体意识、全面发展、按性质分组、可选择上课
a.将功能残疾性质和程度相近的儿童组成小组，使学习的目标、内容和教学方法等更能切合大多数儿童的需要。
b.必要时还可根据智力水平、个体需要选择上课，上文化课是按智力水平高低来分组学习，时分时合，要保持相对稳定，尽量让每个孩子都能得到大程度的学习训练。
3.循序渐进、融会贯通
a.先从简单的动作开始训练，难度较大的动作分解成几个动作进行训练，待小动作熟练后在串联起来进行训练
b.使孩子容易获得成功感，增强信息，教育训练与平日的生活流程相结合，合理编排、动静结合、融会贯通，让患儿在丰富多彩的生活环境中，轻松愉快地完成各项习作程序，使生活的每一个时刻都是儿童学习的机会，鼓励儿童将这种意识延续终生，巩固康复效果。
4.极端负责、团队精神
a.引导式教育小组(辅助引导员、物理治疗师、语言治疗师、护士和其他工作人员)负责小组患儿的生活、学习、功能训练和各种治疗等。
b.引导式教育小组必须有高度的责任感和爱心，关爱每个孩子的问题和需要，策划目标、设计方法、课程安排和组织实施等，小组成员之间要亲密合作，发挥团队精神，示范和引导小组患儿互相帮助、互相鼓励，发挥团队精神。
上面文章为大家讲解的是一些关于脑瘫语言培训的方法，希望可以帮助大家，相信大家通过上面学习也知道这样对待脑瘫患者，不能再像之前一样。要先从简单的教起，让孩子融汇贯通，慢慢地从简单到复杂的过度，这是一个慢慢学习的过程。
