自闭症训练简单计划

1.每次训练时伴随目光对视训练。

2.在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。

3.为保持强化物的有效性应经常更换强化物。

4.不理睬发脾气与反抗，坚持工作。

在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的，然而训练的每个计划中，都应从各分类选取需教的技能。

疗程(3个月)

1、注意力

在教儿童如何集中注意力时，指令:“看着我“是非常关键的。提示儿童坐在椅子上，放平两手，老师坐得很近，不允许儿童坐姿不正或跑开。老师的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表扬，拥抱，抚背。

让儿童集中注意力是关键的步。

(1)看着我面对面1秒，2秒，5秒由活动转向老师(让他从事活动，然后教他在老师说“看着我“时，抬头看并进行目光接触。提示:将手放在儿童下巴下面，将强化物放在眼睛的水平高度)。

(2)对姓名的反应

2、听从一步的指令

指令:坐下站起来过来手放好举起手拥抱一下转过来跺脚挥手等，起先用身体提示，然后减退提示。“触摸身体部位“头，脚，肚子，眼睛，腿等“做给我看“吃，喝，拍手，挥手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等

3、模仿活动“跟我这样做“

大肌肉:拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是

小肌肉:使用手指，开合手掌，接触身体部位等。

积木模仿:老师将积木搭成形状，让他模仿，用3块~5块。

物体模仿:教模仿使用物体，如将勺子放入杯子中，用面巾纸擦面，将玩具车放入玩具箱里。画图模仿:抓笔，画线，画图等。

4、指令反应

老师将儿童想要的物品举起，叫他“用手指“，提示他将手直接指向物品(接触)，然后给他，以后减退提示并增大距离。

5、配对

物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间

6、语言模仿

元音/辅音~词语~词语组合一开始可接受相近音，再慢慢纠正

7、玩耍

形状块/动物拼图(同时老师发出动物的叫声并学习动物的动作)珠子/钟型拼图积木/数字拼图音乐(VCD，电子琴，打击乐器)娃娃书

8、区别物体

叫他“给我“:球，杯子，鞋等，逐渐增加桌上物品的数量

9、区别图画

叫他指着:从两幅画到许多画

10、认识物品名称

这是什么?“用真实物品或图画，开始时接受相近回答

11、是/否

摇头说不——对不想吃的东西点头说是——对想吃的东西开始提示，然后减退

12、认识动作

(1)对老师“我在做什么?“挥手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，亲吻，笑，走路，睡觉，打开，喝水，吃饭，哭等(示范回答，开始时接受相近答案)

(2)对自己“你在做什么?“

(3)对别人“他在做什么?“开始时只要求动词，如“在跳“

13、认识色彩(从理解到表达)

(1)指红色/蓝色/黄色等

(2)“这是什么颜色?“举起物品(示范，再减退)

14、所有格

指出xxx的鞋(姓名)(为你的/我的的训练打好基础)

15、形状(从理解到表达)

(1)指正方形，圆形，三角形等

(2)“这是什么形状?“，举起相应形状的木块(示范正确回答，再减退)

第二疗程(2个月)

保持以上所有课程，包括目光接触

1、比较，对比:大/小指着大的/小的车子

2、动作+物体的表达方式“喝果汁““吃饼干“看图说话“他在做什么?“提到自己“你在做什么?“提到老师“我在做什么?“

3、新的颜色:

4、所有格:“这是谁的鞋?““。。。的鞋“

5、作选择:“你想要。。。还是。。。?“

6、同时模仿:做。。和。。(拍桌子和摸鼻子)

7、继续用积木模仿

8、给/取回两到三个物品“给我。。和。。和。。“，从桌上开始，然后要求他在房间里周围取物，锻炼他的短期记忆

9、两步指令“站起来并转圈“等(这时应分别已掌握两个单独的指令)

10、是/否(否定)“这是一个。。。吗?“如举起玩具熊问“这是一匹马吗?“

11、玩耍用小的偶像玩过家家:妈妈，爸爸，男孩，女孩，宝宝，示范一些简单的动作，吃，睡，唱儿歌等一起读书，指着图画，拍球，滚球，提示将球取回。一开始坐得近些一起唱歌，表扬他唱出来的部分一起画人的五官，有时强调身体的某部分:眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等

12、在短句中用语言提要求示范:“我想要xx““我可以要xx可以吗?“

13、识别情绪状态开心/伤心/生气指画问“他觉得怎么样?“

14、“我的/你的“

用鞋子“把你的鞋子给我““把我的鞋子给我“(这可能是语言中困难的课程，因为“你，我“是不固定的，因说话者而异，一开始要教理解语言，固定老师说话，“我“指老师，“你“指儿童，然后教表达语言，固定儿童说话，“我“指儿童，“你“指老师。在自闭症的语言中“我“和“你“常会混淆。自闭症者在对原材料除重复外，进行转达，总结，泛化方面是有缺陷的，但经过训练是可以掌握的。)