近年来，家庭和社会开始关注儿童的语言发展及其对儿童教育、就业和社会生活的影响。然而，仍有许多没有科学依据的观点和说法影响着家长，给他们带来了许多误解和麻烦。贵阳哪家医院看儿童语言障碍比较好？贵州省红十字会儿童医院是针对语言障碍、注意力不集中、自闭症、多动症、学习困难、心理障碍、抽动、感觉障碍、运动发育障碍、智力障碍、脑瘫等特殊需要儿童而设计的，以及侏儒症、性成熟过早、肥胖等生长发育异常儿童，提供早期综合干预和科学治疗干预的专业康复医院。
我们经常听到父母说:如果我们知道这些说法和做法是不正确的，我们会走多少弯路?今天，我们就来谈谈儿童语言发展的常见误区。
集体教学轻，个人训练重
一些家长把孩子送到康复机构后，面对当今倡导的集体教学与个体化培训相结合的康复模式，往往不自觉地特别重视个体化培训，而对集体教学关注较少。他们认为他们的孩子在课堂上什么也学不到。一些家长甚至在孩子的个性化培训课程结束后把孩子带回家。
虽然个别培训课程更接近儿童的个别需求，但集体教学在儿童康复中也发挥着不可替代的作用，这主要体现在以下两个方面:
集体教学可以提供丰富的语言环境
当幼儿在课堂上进行一天的生活活动时，教师会不断地向幼儿输入语言:引导幼儿讲童谣;对幼儿提出洗涤要求，如“要幼儿喝水，把杯子放回原处”;角落活动结束后，孩子们的表现会被总结，孩子们的一些行为会被表扬，比如“××今天收集玩具很快”××今天我在艺术区画了一幅小房子的画。让我们看一看。教师的语言输入在日常生活的每个环节中都是不可或缺的。这些看似普通的语言在提高儿童的理解力方面扮演着重要的角色。
集体教学可以创造多种互动交流的机会
在家庭康复或个体化培训班中，儿童只能与成人交流，而在集体教学环境中，儿童处于小伙伴群体中，他们的交流欲望会更强，更容易由被动交流转变为主动交流。与同龄人相处融洽，掌握沟通技巧是儿童社会发展的重要内容，也是儿童顺利融入普通幼儿园和普通小学的必要因素。
孩子不能说话是因为在家庭语言环境中有方言
无论是咿呀学语阶段，词句阶段，还是两词句阶段都非常相似。多语言环境不会导致儿童语言障碍。如果一个孩子有语言障碍，在多语言环境中，他就会在这些语言方面落后。
如果婴幼儿处于多语言环境中，与同一家人交谈时不要随意切换语言，而应保持一种语言。例如，父母总是说普通话，祖父母总是说上海话。
经过口腔肌肉训练，孩子能说话了吗?
每个孩子的情况都不一样。在我们知道孩子是否需要进行口腔肌肉训练之前，需要由语言治疗师进行评估。
因为孩子需要学习说话，除了口腔肌肉运动外，还需要掌握很多语言前技能，包括语言前沟通和认知游戏，这是孩子以后说话非常重要的基础。
儿童语言发展的另一个非常重要的原则是“先听后说”。儿童在交流和游戏中要不断获得语言输入，先发展语言理解，再用语言表达，才能“说话”。
过于注重教育者的能力，而忽视了自己的努力
有些家长认为自己无能，不能教孩子，所以把期望寄托在治疗师身上，治疗师认为治疗师能教孩子快速进步;
有的家长能力较强，通过指导，教学技巧有了很大的提高。给他们的孩子上单一的培训班常常得到治疗师的肯定。然而，他们的孩子进展缓慢。经过仔细的了解，发现原因是这些家长不够实际，没有付出足够的努力。
贵州哪个医院看语言发育迟缓？贵州红十字会儿童医院针对2-13岁儿童，通过“医学教育一体化多学科诊疗语言康复体系”，结合中医、西医、理疗、特殊教育康复、家庭指导等方法。全程实时调整训练效果，有效促进儿童脑、体、心的全国协调发展。效率高达93％!
