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学习障碍，又称学习困难，是指智力基本正常的学龄儿童在获得学习技能的正常方式上受损，导致学业成绩明显落后。这种损害不仅是缺乏学习机会、智力发育迟缓或后天性脑损伤的结果，而且是由于认知处理过程中的神经生理异常。以下类型的儿童需要特别警惕学习障碍：

一、语言理解和表达困难的儿童

这类儿童通常表现为语言理解和表达能力差、量小、辅音或辅音发音困难，无法理解他人的指示。他们可能需要家长或老师重复很多次才能理解，而且很容易表现出“听而不听”的现象。说话时，他们可能会有停顿、节奏混乱、语调奇特等问题，甚至伴随着身体摆动和许多身体动作。这些孩子也可能有阅读和写作困难，如阅读困难、理解和记忆单词困难、拼写错误、语法错误、结构混乱等。

二、书写困难的孩子

写作障碍是另一种常见的学习障碍。这些孩子握笔写字笨拙，字迹潦草，字体大小不均匀。他们可能很难掌握正确的笔画顺序和部分结构，导致同音异义词混淆。在写作过程中，他们可能经常避免抄袭或让别人写作，尤其是进入小学三年级后。

三、计算困难的儿童

数学计算障碍也是学习障碍的表现。这些儿童很难理解数字和计算概念，如加减乘除、时钟读数和货币计算。他们可能无法正确解释应用程序问题，导致计算错误。当涉及到抽象和逻辑操作时，他们的计算困难尤为突出。此外，它们还可能伴随着数字记忆和概念理解的困难。

四、儿童视觉空间功能障碍

视觉空间功能障碍是一种特殊的学习障碍。这些儿童在触觉识别、精细管理、协调发展动作、顺序和左右认知能力等方面存在障碍。它们可能很难正确识别符号、字母和数字的方向，如将p视为q、b视为qd、m视为w等。这种障碍在计算和写作中尤为明显。此外，它们还可能存在空间或结构识别障碍，导致视觉空间设计能力差、方向感差等问题。

5.有其他学习障碍的儿童

除上述常见的学习障碍外，其他特征也可能表明儿童有学习障碍。例如：

缺乏学习动机：对学习缺乏兴趣，缺乏主动性和意识。

学习兴趣差：对学习内容不感兴趣，难以集中注意力。

情绪波动：情绪不稳定，易焦虑、易怒或抑郁。

自我意识水平低：缺乏自信和自尊，对学习能力持怀疑态度。

家长和学校应特别警惕具有上述特点的儿童，并及时寻求专业医生的帮助。通过心理评价、医学检查等手段，可以尽快发现学习障碍，制定适当的教育计划和方法，支持儿童的学习和发展。

六、如何帮助有学习障碍的孩子？

个性化教育：根据儿童的特点和学习需要，制定个性化的学习计划，包括适当的学习内容、方法和进度。

学习兴趣培养:通过游戏化教学、实践操作等方式激发孩子的学习兴趣，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。

学习策略指导：教会儿童记忆策略、时间管理策略等有效的学习方法，提高学习效率。

培养社会技能：鼓励儿童与同龄人沟通，培养良好的社会技能，帮助他们在集体中更好地学习和成长。

专业指导：必要时寻求心理咨询、学习指导等专业指导，帮助儿童更好地应对学习压力和挑战。

简而言之，家长和学校应该更加关注和支持有学习障碍风险的儿童。通过及时发现、科学评价、有效干预和持续支持，我们可以帮助这些儿童克服学习困难，实现全面发展。