好动和多动症是两个不同的概念，它们在多个方面存在区别。

一、行为特征

•好动

•好动的孩子在特定情境下比较活跃，例如在游戏、体育活动或自由玩耍时，他们会尽情地奔跑、跳跃，释放自己的活力。这种活跃是有选择性的，在他们认为有趣、轻松的环境中才会充分展现。而且，他们的行为通常是有目的的。比如，在搭建积木时，好动的孩子会专注于构建自己心中的造型，可能会频繁地拿取积木，但这是为了完成作品。他们在活动过程中能够较好地遵守规则，比如在玩棋类游戏时，虽然动作可能比较多，但会遵循游戏的步骤和规则来进行。

•多动症（注意缺陷多动障碍）

•多动症孩子的行为具有冲动性和持续性。他们往往不分场合地多动，在安静的教室、图书馆、会议室等需要保持安静的地方，也会难以控制自己的行为，如坐立不安、扭来扭去、离开座位乱跑。他们的行为常常显得杂乱无章，没有明确的目的。例如，在课堂上可能会不停地摆弄文具、撕纸，这些行为不是为了完成某种任务，而是一种无法抑制的冲动。并且，多动症孩子很难根据环境的要求来调整自己的行为，即使受到老师的多次提醒，仍然难以控制自己的多动行为。

二、注意力表现

•好动

•好动的孩子在面对自己感兴趣的事物时，能够集中注意力。比如看喜欢的动画片或者阅读有趣的故事书时，他们可以长时间沉浸其中，对内容也能有较好的理解。当受到外界干扰时，他们能够在干扰因素消失后，比较快地重新将注意力集中到原来的事物上。例如，在看电视时被家人叫去帮忙拿东西，完成后可以很快回到电视节目中继续观看。

•多动症

•多动症孩子的注意力很难集中。他们在做任何事情时，都容易被周围的事物所吸引，注意力分散。例如，在写作业时，可能写几个字就会被窗外的小鸟、桌上的小摆件等无关事物吸引，从而中断作业。而且，一旦注意力被分散，他们很难再回到原来的任务中，常常会忘记自己原本要做的事情，开始关注新的事物，导致学习、生活等任务难以顺利完成。

三、情绪和社交方面

•好动

•好动的孩子情绪相对稳定，他们能够较好地控制自己的情绪。在与他人交往中，能够理解他人的情绪和意图，具有良好的社交能力。比如在游戏中输了，虽然会有些小失落，但能够接受结果，并且很快调整情绪，继续和小伙伴愉快地玩耍。他们在集体活动中能够积极参与，遵守团队规则，和其他成员友好合作。

•多动症

•多动症孩子情绪容易波动，经常会因为一点小事就大发脾气或者情绪低落。例如，在排队时被别人不小心碰了一下，就可能会生气、哭闹。在社交方面，他们可能会因为自己的行为问题而受到同伴的排斥。由于他们很难控制自己的冲动行为，可能会在游戏或者交往中做出不恰当的举动，影响与他人的关系，而且他们可能很难意识到自己的行为对别人造成的影响。